1,課堂上大多是教師提問學生回答，課堂由原來的滿堂灌變成了滿堂問。
2,教師不能習慣于滿堂灌、題海戰術，要多用啟發式、討論式、研究式的教學法來引導學生。
3,這種試驗，可以改變“滿堂灌”的傳統教學方法，更好地體現教師的主導作用和學生的主體作用，有利于學生分析問題、解決問題能力的提高。
4,這兒的學生不希望教師滿堂灌。
5,這種滿堂灌的方法忽略了學生在教學雙邊活動中的地位，學生缺乏主動建構知識的動力，嚴重影響了高校英語專業閱讀教學的效果。
6,朝鮮在學校教學中努力克服“滿堂灌式的教學方法”、“死記硬背式的教學方法”以及“抄寫式的教學方法”，代之以“啟發式的教學方法”。
7,有的老師仍然用傳統的滿堂灌的教學模式，而有的老師則是盲目的引導學生進行自主、合作和探究。
8,這節課,老師只是提綱挈領講了十分鐘,然后由學生自己進行理解、體味并作練習,效果比“滿堂灌”好多了。
9,科技寫作教學具有實用性強、教學內容程序化的特點，因此，傳統的“滿堂灌”式教學既顯得枯燥無味，又不利于提高學生的科技寫作能力。
