高三班主任成績分析
作為高三班主任，我們應該怎么做好高三班主任成績分析呢？以下是小編分享的高三班主任成績分析，一起來學習吧！
一 班級整體狀況：
全班參加考試的人數為39人，班上總分最高分410.5分，最低分176分，平均為294.06分。
從上面表格和正態分布圖可以表明全班同學的成績集中在300-350之間，其中有50%的學生總分能夠達到300分以上，但是同時低分段也較多，導致班級平均分與本校年級平均分相差17.07分，從而顯現出本班學生的學習基礎相對比較薄弱，在學習上動力不足，因此班級的高分段是比較少，在400分以上的同學僅僅有1名，其他學生的成績斷層是比較嚴重的，這些學生也正是以后班級工作的重點，將尖子生的成績依然保持，同時努力將有希望的中等生的成績再提高一個層次。 二 各學科的成績對比狀況：
比較弱勢的科目，其次是政治，語文，數學三科，地理是本班相對比較優勢科目，接下來利用晚讀時間多加以督促，使得學生對弱勢科目有所重視。 三 班級學生的個案分析：
1. 第一層次（總分大于350）人數為4人，此層次學生屬于本班文化課上重點培養對象；（第一層次學生班級學生的學習成績在年級排名前50名有4名（第一層次），前幾名學生的分數相差較大，從上表也可見每個學生都有相對的優勢科目和弱勢科目；
2. 第二層次（總分在250-350之間）此層次學生屬于中等學生是提高的對象，尤其是這其中的傳媒生；中等生（第二層次）的學習態度較好，學習上非常努力但是學習成績不理想：這類學生中大部分都是女孩子，她們的學習欲望是很強烈的，但是成績和她們的付出好像不能形成正比，這層次的學生中還有傳媒生也是班級的目標培養人物，傳媒生有孔祥龍，譚穎哲，李梓萍，陳彥彤，楊倩婷，劉翠蕓，鄒詩雨，孫浩
讓他們學能學到一些知識。班級中比較后進的學生（第三層次）在這次考試成績基本上都在200分左 右，這部分同學的學習是值得擔憂的，他們的學習成績在考試中都沒有什么變化，如李梓良，趙少玲，蒲偉杰等，這些同學在學習態度上比較消極，對學習毫無興趣的，不在乎自己的學習成績的。 四 工作方向：
1. 在班級營造一個良好的學習氛圍，利用優等生的學習積極性調動班級的學習氛圍，從而形成較好的學習風氣，使得學生在學習中增強競爭意識；
2. 擴大班級尖子生范圍；提高中等學生學習的成績，關心她們的學習狀況，和她們及時作出對學習方法的分析和時間分配的合理性以及如何提高學習效率等，關注她們的情緒變化；端正后進生的學習態度； 3. 對偏科同學進行有效的個性化輔導，使得他們提高學習效率，從而提高自己的弱勢科目；
4. 對學習沒興趣的同學搞好師生關系，多了解他們的心理變化和情緒變化保證其不違反學校的紀律，在學習上不積極，基本完全放棄學習的，屬于不安分分子，利用他們的興趣去督促他們的行為和紀律，做到在教室內不影響其他同學的學習，不能起到破壞班級學習氛圍的一部分，找到他們的突破口在某一個的科目上讓他們找到自信，在成績據后面的同學行列里形成競爭意識； 五 具體工作措施：
1 目標教育：結合摸底考試的成績進一步修訂自己的目標大學；并制定出下次考試的學習目標，并具體寫出在考試中自己想要取得成績和名次；
2 信心教育：與個性化班主任共同探討適合本班學生的激勵方式，觀看激勵影片《阿基拉與拼字比賽》，和同學們一起談感受，并全班齊讀《Who Are You Not To Be?》（影片中一段激勵的話），從而獲取自信心，鼓勵學生的學習熱情，增強學習主動性，養成良好的學習習慣，進而進行學習方法的指導并教育同學之間應該互相幫助，共同提高；
3 對學生進行長期反復不間斷的思想教育，讓其轉變觀念，并且通過個別幫教將其個別學生對學習主動性的認識改變，幫其樹立切實目標大學，促其逐步進步，在此過程中需要理解和耐心；
4 及時和個性化班主任溝通和交流，發現有厭學情緒的或有自卑心理的學生，鼓勵其對待學習成績要有平常心，加強對后進生的轉化工作，多對后進生做思想工作，穩定后進生的思想情緒；
5 吸取工作中的教訓，及時總結，與本班的任課老師共同協作，與學生家長多溝通，通過老師和家長的共同努力，提高學生每門功課的學習成績。
尊敬的各位班主任、各位領導，大家好！
晉城市一模考試，xx班有兩個學生躋身高三年級前10名，還有一個學生剛剛跨進前20名，然而，前三十名，也是這三個學生，前40名，還是這三個學生。與我真誠合作的老師們嘆息，咱班沒有“肚”啊，意思是說優生人數少，斷層現象嚴重，想多考幾個學生太難啊。其實，xx不僅沒有“肚”，而且腦袋也很小啊。闖到前20名的三個學生，其中兩個學生數學、英語都是瘸腿科，競爭力大打折扣，成績很難保持穩定。善良的同事們告訴我，xx班數學、英語底子太薄，不好扭轉啊！
盡管如此，我還是要感謝xx班的學生和老師，感謝他們給了我最大的信任和支持。xx班絕大多數學生遵守紀律、知道學習。聽講十分專心，筆記特別認真，做題格外每天中午，休息不到半小時，每天晚上，一直堅持到十一點二十，學習，學習，還是學習。他們很辛苦、很疲累，請多少天假，我都不忍心拒絕。但他們很少請假，總是那么執著、那么勤奮、那么樂觀向上。和這樣的學生一路拼搏，本身就是莫大的欣慰。xx班的代課老師，勤懇踏實，學生沒有考好，他們的臉上寫滿焦慮的神情，趕緊找學生談話，仔細分析丟分的原因，耐心指導學習方法。很多時候，老師們顧不上聊天，跑到年級組給學生解決問題，和這樣的老師并肩奮斗，本身就是一種幸福。我明白，如果沒有學生們鍥而不舍的精神，沒有老師們吃苦耐勞的品質，成績會更不理想。
現在距離高考只剩65天了。xx班處境艱難、形勢緊迫，面臨嚴峻挑戰，每一天壓力都很大，但不能放棄，不會退縮。從班級實際出發，著重做好以下工作：
1、幫助學生有的放矢。指導學生結合實際制定第二輪、第三輪復習計劃，充分考慮復習時間安排和復習內容的分配。并且收起來一個一個審核，提出建議，指導他們調整。
2、幫助學生看清自己。把教室后面的.白板變成一面鏡子，建立數學糾錯、單詞回顧兩個平臺，推薦學生把周練的錯題做到上面，不僅讓他本人加深對錯題的理解，促進薄弱學科轉變。而且啟示其他學生減少類似的錯。
3、給薄弱學科開綠燈。每天自主學習時間、每天晚自習后一小時，建議學生復習數學、英語、地理等困難學科。每星期讓出二個政治自習，向薄弱學科傾斜。支持薄弱學科開展小競賽，鍛煉學生的思維能力和解題速度。班會時間，強調安全、紀律外，由課代表命題，四個學生上臺做。比賽誰的思路清晰，誰的書寫規范，誰的步驟完整，誰的速度最快，誰的答案正確。然后請四位學生認真檢查，發現錯誤，改正并講解。促進學生在競賽中收獲，在競爭中提高。
4、給學生鼓勁解難。高考越近，學生的心理負擔越重。課余時間，經常到教室轉轉，用樸實簡短的話語給學生力量。觀察他們的學習狀態，發現愁眉苦臉，及時座談，平等交流，幫他們分憂解難、放松心情，堅定信心，一點一點積累知識。
5、當好排頭兵，不拖其他課的后腿。充分利用上課上自習時間，引導學生梳理政治知識小版塊，強化核心觀點。激勵學生發現、提出問題，合作探究問題，總結歸類，提高成績。帶好自己的課，與其他課相互促進，形成合力。
6、當好組織者，調動家長參與。每次考試成績公布后，組織學生互相給家長打電話，親切匯報各科分數，讓家長從學生口中及時了解孩子成績變化情況。促使家長主動詢問老師，和老師一起研究學生，尋找策略，共同幫助學生進步。
7、做一絲不茍的分析師。周練成績、月考成績公布后，收齊試卷，看學生存在哪些問題，改的如何，沒有改，改得不好，督促他們趁熱打鐵，消化吸收。詳細盤問每一門課得分、失分的原因，指導學生對自己存在的問題寫出解決措施，督促他們說到做到。
8、做不辭辛苦的檢查員。檢查錯題本、筆記本，看他們是否及時改正了錯題，看他們是否整理歸納已經學過的知識、已經練過的題。并且在本上給他們做個簡要評價，附上一句名言警句勉勵他們。
9、做師生互動的寬帶網。經常與代課老師溝通。及時坦誠地向老師們反饋學生的特點、困惑，相信老師們能想出好辦法拔開學生心頭的迷霧，相信老師們會為學生的進步調整自己的教學方法。虛心聽取老師們的意見和建議，糾正學生課堂不良習慣，創造良好的教學環境。引導學生適應老師的講課方式和特點，拿出積極的學習態度，集中注意力聽講，跟著老師走。鼓勵學生主動提問，主動和代課老師溝通，調動老師快樂情緒，讓老師圍著學生轉。師生凝心聚力，提高學習效率。
我不敢說自己有什么好的教育教學方法，但可以坦言對每一位學生都是真誠的；我不能保證2011年高考的結果怎樣，但能肯定走過的每一步都是踏實的。我不敢奢求多少獎金榮譽，但努力做到問心無愧。
謝謝大家!
